千里问道，这些基础教育工作者将改变什么？

让生命影响生命

作者：陈晚邻

编辑：李明达

风品：南辞 明湘

来源：铑财——铑财研究院

电影结束，现场亮起灯光，放映厅里的氛围开始逐渐活泛起来，“人类的永生到底对世界是否有益”，“从科幻回归科学，电影中展现的高科技能实现吗”，“中国科幻电影如何体现出中国特色” …… 这些问题，来自坐在台下的北京中学十几岁的学生们。

他们发问的对象，是台上《流浪地球2》导演郭帆和他的主创团队。2023年2月下旬，《流浪地球2》热映一个月后，导演郭帆带着团队在国内一些学校启动了一轮主题为“开启想象力”的路演，给大家介绍电影制作的幕后故事。

这个活跃的场面，让同坐在放映厅人群中旁观的吴康延校长大受震撼：一部还在火热上映的院线电影，导演团队居然能这样走进学校和学生们面对面交流？同样让他感到震撼的还有，台下学生们开阔的视野、丰富的知识面，以及看问题的角度、思考能力，甚至流利的中英文切换的表达方式。“和我们那边的孩子太不一样了。”

吴校长是齐齐哈尔市第34中学的校长，这次作为学员代表，到北师大参加“飞鹤名师名校长精英培养计划”，这一天到北京中学观摹，正是培训课程中的设置之一，只是没想到会赶上这样的场面，那种和时下热点元素互动、激发学生兴趣的教育方式，是他以往完全不能想象的。

今年50岁的吴校长，至今已经从事教育行业28年，所从教的34中学是齐齐哈尔当地老牌强校，有67个班级、3000多名学生。然而即便是这样的强校，教育理念、教学方式、学生面貌等方面与一线城市学校的差距，还是让他在对比后感到有些吃惊。

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而那些比城镇更偏远的乡村学校，学生的面貌与放映厅里的孩子们对比起来，显得更格外鲜明。

毕竟不是所有学校都有北上广这样一线城市的资源优势，但除此之外，教育方式与教育理念上的不同，也是拉开区域之间教育水平差距的重要原因之一。乡村教师们虽然常常精力和热情充沛，但相比之下方法却略有不足。

尤其是地理位置相对偏远地区，由于教学条件有限、信息相对闭塞，作为教育第一资源的一线基层教师，本身也缺乏和外界的经验交流，更不用说和行业里优秀的同行互通有无、切磋方法了。

距离北京中学1600多公里之外，在七台河市茄子河区北兴农场中学，就是另一种样本。在这里，对于乡村教师来说，有很多无奈，因为地处相对偏远地区，加上教学条件限制，要么很少有机会能走出来参加培训，看看更大的世界，要么囿于经费问题导致培训计划搁浅，很难与行业里优秀同行们产生交流，进而，也就难以通过更好的方式向学生输出更好的内容。

王清军老师已经在北兴农场中学从教23年，见证了学校从一栋教学楼，到后来盖了新楼、添置新办公室的历史。但客观来看，作为乡村中学，在教师培训等方面，仍远不如市区学校。

和吴校长一样，王老师同样在2022年经过省里的层层比赛选拔，在今年2月末到北师大参加了“飞鹤名师名校长精英培养计划”研修课程。在他看来，教学这件事读万卷书不如行万里路，看看其他优秀的同行是怎么做的，往往比闭门造车有更大的启发。在这场培训研修过程中，他记了不少笔记，拍了不少照片，打算带回去跟当地其他老师们好好分享一番。

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在这次为期多日的培训研修中，老师们在北师大准备的课程之外， 还包括去校外参观、参加精英赛、工作坊等实战项目，从理论到实操、既开脑洞又接地气，能力提升是多维度的。

实际上，这次活动也是“中国飞鹤助力龙江教育公益行动”的一个序幕。2022年7月，“飞鹤助力龙江教育公益行动”正式启动，宣布投入6546万元，计划用三年时间开展三大专项助教活动，用于教师培训，让更多基层教师走出来、进入全国师范最高学府深造、看看更大的教育世界。

具体来说，其中名师名校长精英培养计划将选拔培养名校长、名教师1298人，同时也将建立名师工作坊225个、名班主任工作坊30个、名校长工作坊30个，此外，龙江乡村教师成长计划拟培养乡村教师216人。

吴康延校长觉得这样的培训很用心，专题讲座专业性强。以他参加的校长培训课程为例，从教育政策到师德师风，从发展规划到课程建设，再到教育研究……内容维度丰富，兼具深度宽度。

佳木斯市第五中学语文学科教师郑妍也有相似感受。在她眼中，研修培训的讲座不空洞、接地气，所学理论和教学实践很贴合，“专家们都是一线经验丰富的教育家，他们举例都会映射到我们平时的实际工作，知识传授是授之以渔的。”

这次基层培训的价值，还远不止于此。

王清军老师感慨：“对我们乡村教师而言，有一个非常现实问题就是，平时能出来学习的机会太少。” 不过，飞鹤这次助教活动有一个硬性要求，就是要求每五位选拔出来的学员里，至少需有一位是来自乡村学校的老师。

吴康延校长认为，对基层教师、管理者来说，每天都在给学生上课，转变身份在进修深造活动中听课学习，与同僚们交流方法经验，机会很难得，相比自己学校内小范围的教研，经过这样与优秀同行的交流，视野显然容易更开阔。

这一期参加培训的众多老师也有类似感触，觉得通过培训，不仅在一定程度上掌握了平时接触不到的教学技能和知识、解决了不少工作痛点积弊，更重要的是有了更明确的自身教育定位。

更重要的，是把希望种子洒向了需求更迫切的乡村远方。在王清军老师看来，这次研修尤其真正开阔了乡村教师的眼界，进而改善课程教学质量。

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对一线的教学效果，会有多大改变？

郑妍老师很珍惜培训过程中的跟校观摩的学习经历。在其看来，通用方法论是可以复制回去的。只有真正走进学校，才能发现那些“看不见”的好习惯作用有多大。

“比如做笔记的习惯，对学生的学习能力提升很重要，北京的老师甚至愿意用半学期时间培养学生这个习惯，而这个习惯也确实对学生后续行为的影响很大。这样的方法论我们也可以带回去，让龙江孩子们也能养成更好的学习习惯。”

作为从教20多年坚守一线的乡村教师，王清军提起教育总有一股乐观向上的精气神。“没钱做没钱的事儿，北兴中学的老师们正是凭着一股教育热忱，才在教学中帮助困境中的孩子们，找到自己的方向。”

在他眼中，飞鹤本次助教研修在提升能力、加深教育使命感之余，也为一线老师注入了更有厚度的教育思维——要深度关注孩子们成长过程中的心理情况，让孩子激发内在的学习动力来改变自己、改变生活、改变命运。

“咱们乡村学校跟北京学校的差距虽然很大，但这次飞鹤的培训我能带回去的东西也很多，比如我拍了好多参观学校校园文化的照片，这样的活动我可以给它搬回去。”

基础教育的先导性地位，想来不用赘言。统计数据显示，目前我国有基础教育教师1586万名，占到总数的86%。

作为亿万学生的引路人，这些基础教师们支撑起了世界最大规模的教育体系，教学水平的高低决定着小家未来、大家未来、国家未来。

本身相聚就是一个大平台。王清军表示，“不同学校的老师互相交流，就可以学到很多新东西。”飞鹤精英培训计划不仅是更新迭代知识、提高教学水平的窗口，也提供了一个见贤思齐的场景，将希望火种播撒出去，影响更广泛的教学圈层、乃至当地的教育大生态。

据统计，飞鹤“助力龙江教育公益行动”将覆盖黑龙江省13个地市、125个县区普通高中、初中、小学、学前、特殊教育学校，惠及在职专任教师和校长28万余人，最终使330余万学生受益。

授人以鱼不如授人以渔，教育做的事情，正是让生命影响生命。

本文为铑财原创